Principais conclusões do estudo, ao nível dos pais:

• 51% não tem atualmente hábitos de leitura, essencialmente por falta de tempo. Ainda que 90% leia ou tenha tido o hábito de ler aos seus filhos, 93% considera ouvir histórias desde pequenos como fator importante para o desenvolvimento de bons hábitos de leitura nas crianças.
• O momento preferencial para ler aos filhos é ao deitar: 66% dos pais levam livros para os filhos nas férias, ainda que apenas 6% dê um livro quando vão jantar fora contra os 24% que dão o telemóvel.
• 77% dos pais consideram que é muito importante desenvolver hábitos de leitura já que é uma mais-valia para o desenvolvimento pessoal e 88% consideram que tem impacto positivo no aproveitamento escolar.
• O papel é o suporte preferido para adultos.

Principais conclusões do estudo, ao nível dos filhos:

• 67% das crianças que sabem ler, têm hábitos de leitura. 86% lê pelo menos 1 vez por semana.
• Os livros de Aventuras e os Clássicos Infantis são os preferidos e o papel é o suporte preferido.
• Os pais têm influência nos hábitos de leitura dos filhos, entre os pais com hábitos de leitura 71% dos filhos tem hábitos de leitura (+4% que o total). Entre os pais que costumavam ler para os filhos 68% dos filhos tem hábitos de leitura (+1% que o total).
• A leitura surge como a 5ª atividade de tempos livres para os miúdos com 26% de referências. O uso e consumos multimédia obtém o 4º lugar com 64%.
• Concluiu-se também que a % de crianças com bom aproveitamento escolar é superior junto das crianças que tem hábitos de leitura.

Desporto Escolar em Portugal: A convergência, desde sempre, adiada entre sistema educativo e sistema desportivo

Adaptado de DN

O desporto escolar (DE) deve ter um papel inequívoco na promoção de estilos de vida saudáveis, na formação da cidadania e no desenvolvimento de capacidades e competências. Não obstante o tema ser demasiado extenso e complexo quer na ótica da valorização social do DE, quer na das condições de desenvolvimento da atividade, o que nos preocupa é a relação, desde sempre adiada, entre o DE e o Desporto Federado (DF).

O DE integrado no plano de atividade da escola e coordenado no âmbito do sistema educativo (Decreto-Lei n.º 95/1991), abrange, para todos os alunos interessados (ensino público, particular, cooperativo), um sistema de modalidades e de práticas organizadas de modo a integrar o ensino, o treino, a recreação e a competição. Além de implementar as recomendações da OMS e da Assembleia da República (n.º 94/2013) relativas à promoção do desporto escolar e à prática desportiva, procura promover o sucesso educativo, o bem-estar dos alunos e colaborar com o desenvolvimento desportivo nacional.

O DE desenvolve-se em quatro níveis:

• nível I, atividades de continuidade dos conteúdos curriculares da disciplina de Educação Física;
• nível II, atividades de treino desportivo de grupos equipa e de competição desportiva;
• nível III, atividades de treino e competição em modalidades e grupos equipa de elevado potencial desportivo;
• nível IV, Centros de Formação Desportiva (CFD), que visam a melhoria do desempenho desportivo, através da concentração de recursos humanos e materiais em locais para onde possam convergir alunos de vários agrupamentos, quer nos períodos letivos, quer em estágios.

Tendo em consideração a existência de 939.232 alunos (dados de 2016) no sistema educativo, participam nas atividades de nível I (mega sprint, corta mato e basquetebol 3x3) cerca de 8.24% do total dos alunos; nas atividades de nível II, nas diferentes fases (Campeonatos Escolares; Regionais Escolares; Nacionais Escolares e Internacionais), em 38 modalidades desportivas, cerca de 19.83% alunos (186.304); e nas atividades de nível 4 cerca de 2.4% dos alunos.

Sendo o desporto uma atividade comum a ambos os sistemas e que pressupõe uma formação desportiva, apesar de em meios e contextos diferenciados, que implica o treino e a competição, na qual são necessários recursos humanos, logísticos, administrativos, temporais e de enquadramento que garantam as efetivas possibilidades de participação dos jovens que também são alunos, não se afigura uma atitude responsável a manutenção do deficit atual de articulação que se verifica entre o sistema desportivo e o sistema educativo, para além das iniciativas pontuais mais fruto das relações pessoais do que das institucionais.

Esta coordenação é determinante para dar resposta às recomendações da OMS e AR; para mitigar as consequências negativas da pirâmide demográfica invertida, criando hábitos de prática sistemática nos alunos em fase crítica de aprendizagem e não pressupõe nem a subalternização nem a balcanização de um sistema pelo outro, mas sim uma convergência de ações e partilha de recursos e de boas práticas num processo de generalização da prática desportiva em contexto escolar e associativo.

Isto num contexto atual de evidência de experiências de sucesso no âmbito de coordenação entre os dois sistemas com as Unidades de apoio ao alto rendimento escolar, UAARES, que têm resultado para o alto rendimento desportivo e sucesso académico, atestando a importância de ações desta natureza quando bem consagradas entre os dois sistemas.

A realidade é que o modelo atual, não favorece as possibilidades de desenvolvimento desta relação, apesar da desnecessidade de definir um modelo único e universal. O que deve ser equacionado é a possibilidade de enquadrar diferentes estratégias e fases de implementação que tenham como referência o contexto e a modalidade específica, tendo sempre como objetivo o aumento do número de jovens com acesso à prática desportiva, (inclusiva) e o seu devido enquadramento social, escolar e desportivo.

Este facto requer a existência de uma coordenação global, entre a Direção Geral da Educação (DGE) e as Federações Desportivas dotadas de Utilidade Pública (FDUP), via IPDJ, que defina princípios que orientem a estruturação de projetos específicos ao nível regional e local, possibilitando a existência de configurações diferenciadas em função das realidades específicas, valorizando a coordenação entre as escolas e agrupamentos de escolas, os clubes e associações, com envolvimento efetivo de alunos e professores, atletas e treinadores numa relação próxima com as autarquias locais.

Quadro das ações a implementar

Considerando a missão do sistema Educativo e Desportivo, devem as entidades do DE (coordenação nacional do desporto escolar, CLDE - Coordenações Locais do Desporto Escolar e as Direções de Serviços Regionais- DSR"s) e do DF (Federações dotadas de UPD, associações desportivas e clubes) coordenar ações em três grandes setores:

• formação de RH (Professores, técnicos desportivos e árbitros);
• quadros competitivos;
• projetos desportivos.

Existem ações gerais que a montante devem ser dirimidas de forma a facilitar as sinergias que garantam a eliminação de obstáculos administrativos/ legais na coordenação entre os dois sistemas, nomeadamente:

• ao nível dos seguros de participação (desportivo vs. Escolar);
• regras de restrição/promoção à participação de alunos federados nas competições de nível II e nível IV do DE, garantindo um alargamento da formação desportiva a mais alunos e a coordenação entre projetos dos centros de formação desportiva e seleções regionais do sistema desportivo;
• sistema de contabilização dos indicadores de prática contribuindo ambos como métricas da prática desportiva nacional.

Ao nível da formação, importa desenvolver processos de formação dos professores/treinadores para ações desenvolvidas no âmbito do sistema educativo ou federado, especificamente:

• Certificação de competências adquiridas em sede de formação contínua na formação inicial de treinadores para professores/treinadores de grupos equipa;
• Dupla certificação no âmbito da formação contínua de professores, créditos necessários para progressão na carreira, e formação complementar para renovação da cédula de treinador desportivo;
• Alargamento da formação elementar de árbitros/alunos conjuntamente com o sistema desportivo.

Ao nível dos projetos desportivos:

• Estender o desporto como complemento da atividade e formação escolar das crianças no 1º ciclo E. Básico pela coordenação entre os agrupamentos de escolas verticais e o DF (clubes e associações);
• Implementar a captação e acompanhamento de crianças e jovens praticantes com talento, assente nas unidades de ensino e treino do Desporto Escolar;
• Fomentar a criação de estruturas próprias de prática desportiva nas escolas, e rentabilizá-las com clubes/entidades associados ao DF (clubes e associações territoriais) envolvidas.

Ao nível dos quadros competitivos, fomentar e desenvolver a participação de equipas das escolas (DE) em quadros competitivos mistos, não só pela incorporação de grupos/equipas de nível II/III nos quadros competitivos do sistema federado e vice-versa, promovendo assim uma participação "mista" (Desporto Escolar e Desporto Federado) em idades de formação.

Todos estas ações carecem, desde logo, duma coordenação entre o DE e o DF, que passa acima de tudo pela partilha de informações, recursos humanos, logísticos e materiais devidamente faseados no tempo. Exista vontade política pois os restantes recursos necessários existem. Basta aproveitar de forma correta e convergente as cercas de 22.000 h de créditos horários assegurados pelo Ministério da Educação (Despacho 6827/2017) e a disponibilidade dos RH adstritos às FDUP.

Presidente da Federação Portuguesa de Natação

Ética Desportiva para todos (pdf)

Código de Ética Desportiva (pdf)

Mais pessoas ativas para um mundo mais saudável (pdf)

Desporto sem Bullying (link)

A Sociedade Portuguesa de Botânica (SPBotânica) está a promover a campanha ‘Apadrinhe uma Planta da Lista Vermelha’, convidando toda a comunidade a contribuir para a conclusão do projeto ‘Lista Vermelha da Flora Vascular de Portugal Continental’, através do apadrinhamento de uma das 25 espécies ameaçadas selecionadas de entre as 620 plantas-alvo do projeto. O apadrinhamento é feito mediante um donativo único de valor mínimo igual a 12€ por planta, e do preenchimento do formulário eletrónico disponível no site da campanha (Natal | Primavera-Verão | Outono-Inverno), onde se encontra informação adicional. Todos os padrinhos receberão o respetivo diploma, em formato digital, e terão o seu nome junto do da planta afilhada no portal do projeto e na publicação final (em livro e versão digital), prevista para maio de 2019, como sinal de reconhecimento pelo seu valioso contributo para o projeto.

Na Escola Álvaro Velho a palestra sobre a Lista Vermelha da Flora Vascular de Portugal Continental teve a presença dos biólogos Patrícia Silva e Miguel Porto da Sociedade Portuguesa de Botânica (6 de fevereiro).

O projeto ‘Lista Vermelha da Flora Vascular de Portugal Continental’ é um projeto científico de âmbito nacional que pretende avaliar o risco de extinção das plantas nativas do nosso país segundo os critérios e as categorias da Lista Vermelha de Espécies Ameaçadas da UICN - União Internacional para a Conservação da Natureza (IUCN Red List of Threatened Species TM) e publicar a obra homónima, um documento aguardado há mais de 20 anos que terá uma importância estratégica para a definição de prioridades de conservação e para a implementação de políticas de gestão da conservação da biodiversidade em Portugal. Este documento será publicado em livro e suporte digital, e os resultados serão integrados no Cadastro Nacional de Valores Naturais Classificados, ao abrigo do Decreto-Lei n.º 142/2008, de 24 de julho, o que permitirá, em última instância, a protecção legal das espécies ameaçadas. Os resultados preliminares do projeto, que apontam para cerca de 380 espécies de plantas ameaçadas em Portugal continental, foram recentemente divulgados em diversos órgãos de comunicação social (Expresso, TSF, Antena 1, Wilder) e podem ser consultados na nossa página de divulgação. O projeto, que teve início em outubro de 2016 e terminará em junho de 2019, é coordenado pela Sociedade Portuguesa de Botânica (SPBotânica) e pela Associação Portuguesa de Ciência da Vegetação - PHYTOS, em parceria com o Instituto da Conservação da Natureza e das Florestas, e culminará numa conferência pública de apresentação dos seus resultados finais no dia 21 de maio de 2019, na Fundação Calouste Gulbenkian, em Lisboa. 

O projeto é cofinanciado em 85% pelo Fundo de Coesão através do Programa Operacional Sustentabilidade e Eficiência no Uso de Recursos (POSEUR-03-2215-FC-000013) e em 12,2% pelo Fundo Ambiental, cabendo à SPBotânica comportar os 2,8% restantes da despesa total elegível, bem como todas as despesas consideradas não elegíveis pelas entidades cofinanciadoras no âmbito deste projeto mas essenciais para a sua concretização. Os donativos angariados na campanha ‘Apadrinhe uma Planta da Lista Vermelha’ serão assim um valioso contributo para a conclusão deste projecto de enorme importância para a conservação da biodiversidade em Portugal. Uma forma alternativa de contribuir para a conclusão deste projeto bem como para as restantes atividades da SPBotânica – associação sem fins lucrativos fundada em 2009 e responsável pelo desenvolvimento do portal Flora-On – é tornar-se sócio da associação. A quota anual é de 25€ para sócios individuais, 60€ para sócios coletivos, havendo descontos para crianças (5€), estudantes (15€) e famílias.

Na sequência do donativo que concedeu ao projecto 'Lista Vermelha da Flora Vascular de Portugal Continental' no âmbito da Campanha 'Apadrinhe uma Planta da Lista Vermelha', o qual muito agradecemos, junto enviamos o diploma de padrinho. Como sinal de reconhecimento, o nome dos padrinhos já se encontram no portal público do projecto e irão figurar também na publicação final em livro, que será publicada em Maio de 2019. Muito obrigada pelo generoso contributo.